إن العدوان والعنف في المدارس في إسرائيل في اتجاه تصاعدي مستمر (تقرير تاليس 2018).
مركز التنمية “متسميحيم” – هيئة المعرفة الرائدة في إسرائيل للحد من العنف في المدارس متخصصة في تدريب فرق التعليم على التعامل بفعالية مع العدوان بين الأطفال والشباب وخلق بيئة جماعية “منمية”.
تم تدريب أكثر من مائة وخمسين ألف معلم ووالد وطالب من جميع القطاعات وفي جميع أنحاء إسرائيل واختبروا الموديل الفريد الذي قمنا بتطويره.
يعد موديل “صفوف منمية” نموذجًا فريدًا وعمليًا يجمع بين التعلم العاطفي الاجتماعي (SEL)، استنادًا إلى الدراسات الأكاديمية الممزوجة بالخبرة الميدانية الغنية، ويقدم نتائج قابلة للقياس للحد من العدوانية وتحسين المناخ الاجتماعي في الصفوف.
انضم إلينا في خلق التغيير.
(عيناف، مربية، دورة صيفية 2019)
71%
من المعلمين أفادوا أن التدريب على طريقة التنمية “متسميحيم” ساهم إلى حد كبير في معالجة المناخ الاجتماعي داخل الصف
69%
من المعلمين أفادوا أن الورشة أعطتهم الأدوات اللازمة للتعامل بنجاح مع مظاهر العنف والعدوان داخل الصف
91%
من الطلاب أفادوا أنهم بعد ورشة التنمية “متسميحيم” سوف يمتنعون عن إرسال رسائل مسيئة عبر الشبكة
81%
من الطلاب أفادوا أنه بعد ورشة التنمية “متسميحيم”، سيتدخل الأولاد في الصف للحماية في حالات الإساءة والتنمر
انضم إلى قرّب للخير وساعدنا في الوصول إلى المزيد من الأولاد والمزيد من الصفوف المليئة بالمعاناة والعدوان والتنمر ومنحهم الأدوات اللازمة للتعامل مع العنف ومنعه وتحسين المناخ الاجتماعي بشكل كبير.
الدليل الأول من نوعه للمعلمين والأهالي للتعامل مع التنمر الإلكتروني والحد منه بين الأطفال والشباب.
ستجد في الكتاب أدوات وآليات من “الميدان” لتخفيف العدوان اليومي عبر الشبكة بين الأطفال:
هل ترغب في قراءة فصل من الكتاب؟ اضغط هنا.
يعد كتاب “מצמיחים ברשת” أحد أهم الكتب في الآونة الأخيرة. الأهالي والمعلمون والمرشدون، هذا هو المفتاح لفهم عالم الأولاد في عصر التكنولوجيا. يعد نهج التنمية “متسميحيم” أحد الأساليب القليلة القادرة على إحداث تغيير حقيقي ويؤدي إلى حياة رقمية مثالية. قراءة واستيعاب. (أورنا هيلينجر، مديرة مركز الإنترنت الآمن، جمعية الإنترنت الإسرائيلية).
إذا سألنا ابننا إذا كان هناك عنف في مدرسته، فقد يقول لا يوجد. ينظر الكثير منا، وبالتأكيد الأولاد، إلى العنف على أنه “ضرب” وإصابات جسدية. ولكن إذا سألنا ابننا: “ما الذي يسبب الألم والمعاناة للأولاد في صفك؟” سنتلقى إجابات متنوعة قد تفاجئنا.
يمكن أن يكون العنف عبارة عن إذلال في مجموعة الواتساب الصفية، أو الشتم أو الاهانات أثناء الاستراحة، أو “الصفعات” المؤلمة تحت ستار المزاح، أو نشر شائعة من شأنها أن تجعل الآخرين يبتعدون عن ذلك الفتى أو الفتاة، وفي الحالات الشديدة حتى مقاطعة.
يظهر تقرير تاليس الأخير (2018)، الذي يجمع المعطيات من جميع دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، أنه كان هناك اتجاه متزايد في العنف المدرسي في إسرائيل في السنوات الأخيرة – يستند التقرير إلى تقارير من مديري المدارس، ويفحص أنواع مختلفة من العنف والعدوان – العنف الجسدي واللفظي والإضرار بالممتلكات والمزيد. العنف في المدارس في إسرائيل أعلى من المعدل في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، وبينما تظهر العديد من الدول الأوروبية اتجاها للتحسن في هذا الشأن، فإن الوضع في إسرائيل يزداد سوءًا.
يشمل العنف في المدارس في إسرائيل مختلف القطاعات والسكان والمناطق الجغرافية: اليهود والعرب والأحياء العلمانية والدينية والأحياء المتأزمة والأحياء المرموقة.
تركز معظم برامج على علاج العنف في المدارس والحد منه على “المتنمرين” وتطوير المهارات العاطفية والاجتماعية مثل زيادة التعاطف وضبط النفس والتعامل مع الإحباط.
لماذا لا ينجح ذلك؟ تعتمد هذه البرامج على نهج يعتبر بموجبه الطالب الذي ينخرط في العدوان طالبًا يعاني من صعوبات عاطفية أو يتمتع بمهارات اجتماعية تتطلب التحسين. في الممارسة العملية، تظهر المزيد والمزيد من الدراسات أن غالبية العدوان بين الأولاد ناجم عن أولاد ذوي مهارات معيارية وحتى عالية ويتمتعون بوضع اجتماعي جيد بين مجموعة الأولاد. لا ينجم العدوان عادة عن انفعالات وفقدان السيطرة، بل يتم استخدامه كأداة في كفاح الأطفال والشباب من أجل المكان والمكانة في مجموعة الأقران.
