Menu
إن العدوان والعنف في المدارس في إسرائيل في اتجاه تصاعدي مستمر (تقرير تاليس 2018).
متسميحيم – هيئة المعرفة الرائدة في إسرائيل للحد من العنف في المدارس متخصصة في تدريب فرق التعليم على التعامل بفعالية مع العدوان بين الأطفال والشباب وخلق بيئة جماعية “منمية”.
تم تدريب أكثر من مائة وخمسين ألف معلم ووالد وطالب من جميع القطاعات وفي جميع أنحاء إسرائيل واختبروا النموذج الفريد الذي قمنا بتطويره.
يعد نموذج “صفوف منمية” نموذجًا فريدًا وعمليًا يجمع بين التعلم العاطفي الاجتماعي (SEL)، استنادًا إلى الدراسات الأكاديمية الممزوجة بالخبرة الميدانية الغنية، ويقدم نتائج قابلة للقياس للحد من العدوانية وتحسين المناخ الاجتماعي في الصفوف.
انضم إلينا في خلق التغيير.
(عيناف، مربية، دورة صيفية 2019)
71%
من المعلمين أفادوا أن التدريب على طريقة متسميحيم ساهم إلى حد كبير في معالجة المناخ الاجتماعي داخل الصف
69%
من المعلمين أفادوا أن الورشة أعطتهم الأدوات اللازمة للتعامل بنجاح مع مظاهر العنف والعدوان داخل الصف
91%
من الطلاب أفادوا أنهم بعد ورشة متسميحيم سوف يمتنعون عن إرسال رسائل مسيئة عبر الشبكة
81%
من الطلاب أفادوا أنه بعد ورشة متسميحيم، سيتدخل الأطفال في الصف للحماية في حالات الإساءة والتنمر
انضم إلى قرّب للخير وساعدنا في الوصول إلى المزيد من الأطفال والمزيد من الصفوف المشبعة بالمعاناة والعدوان والتنمر ومنحهم الأدوات اللازمة للتعامل مع العنف ومنعه وتحسين المناخ الاجتماعي بشكل كبير.
الدليل الأول من نوعة للمعلمين والأهالي الأمور للتعامل مع التنمر الإلكتروني والحد منه بين الأطفال والشباب.
ستجد في الكتاب أدوات وآليات من “الميدان” لتخفيف العدوان اليومي عبر الشبكة بين الأطفال:
هل ترغب في قراءة فصل من الكتاب؟ اضغط هنا.
يعد كتاب “التنمية في الشبكة” أحد أهم الكتب في الآونة الأخيرة. الأهالي والمعلمون والمرشدون، هذا هو المفتاح لفهم عالم الأطفال في عصر التكنولوجيا. يعد نهج متسميحيم أحد الأساليب القليلة القادرة على إحداث تغيير حقيقي ويؤدي إلى حياة رقمية مثالية. قراءة واستيعاب. (أورنا هيلينجر، مديرة مركز الإنترنت الآمن، جمعية الإنترنت الإسرائيلية).
إذا سألنا طفلنا إذا كان هناك عنف في مدرسته، فقد يقول لا يوجد. ينظر الكثير منا، وبالتأكيد الأطفال، إلى العنف على أنه “ضرب” وإصابات جسدية. ولكن إذا سألنا طفلنا: “ما الذي يسبب الألم والمعاناة للأطفال في صفك؟” سنتلقى إجابات متنوعة قد تفاجئنا.
يمكن أن يكون العنف عبارة عن إذلال في مجموعة الواتساب الصفية، أو الشتم أو الاهانات أثناء الاستراحة، أو “الصفعات” المؤلمة تحت ستار المزاح، أو نشر شائعة من شأنها أن تجعل الآخرين يبتعدون عن ذلك الصبي أو الفتاة، وفي الحالات الشديدة حتى مقاطعة.
يظهر تقرير تاليس الأخير (2018)، الذي يجمع المعطيات من جميع دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، أنه كان هناك اتجاه متزايد في العنف المدرسي في إسرائيل في السنوات الأخيرة – يستند التقرير إلى تقارير من مديري المدارس، ويفحص أنواع مختلفة من العنف والعدوان – العنف الجسدي واللفظي والإضرار بالممتلكات والمزيد. العنف في المدارس في إسرائيل أعلى من المعدل في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، وبينما تظهر العديد من الدول الأوروبية اتجاها للتحسن في هذا الشأن، فإن الوضع في إسرائيل يزداد سوءا.
يشمل العنف في المدارس في إسرائيل مختلف القطاعات والسكان والمناطق الجغرافية: اليهود والعرب والأحياء العلمانية والدينية والأحياء المتأزمة والأحياء المرموقة.
تركز معظم برامج على علاج العنف في المدارس والحد منه على “المتنمرين” وتطوير المهارات العاطفية والاجتماعية مثل زيادة التعاطف وتأخير الإشباع والتعامل مع الإحباط.
لماذا لا ينجح ذلك؟ تعتمد هذه البرامج على نهج يعتبر بموجبه الطفل الذي ينخرط في العدوان طفلاً يعاني من صعوبات عاطفية أو يتمتع بمهارات اجتماعية تتطلب التحسين. في الممارسة العملية، تظهر المزيد والمزيد من الدراسات أن غالبية العدوان بين الأطفال ناجم عن أطفال ذوي مهارات معيارية وحتى عالية ويتمتعون بوضع اجتماعي جيد بين مجموعة الأطفال. لا ينجم العدوان عادة عن فورة وفقدان السيطرة، بل يتم استخدامه كأداة في كفاح الأطفال والشباب من أجل المكان والمكانة في مجموعة الأقران.
انضم إلى القائمة البريدية
