حول مركز التنمية

يرتكز النموذج على المفهوم القائل بأن لكل طالب القدرة على أن يجد مكانه الخاص كطالب منمٍ ضمن العلاقات الاجتماعية في المدرسة – في الصف، في الملعب، في الحفلة المدرسية، في الاستراحة، في الشبكة، وفي التجمعات الصفيّة، هذا سواء كان طالبًا منطويًا أو طالبًا اجتماعيًا، صاحب مكانة اجتماعية مركزية أو هامشية. استخدام النموذج من شأنه تعزيز القوى الايجابية بين الطلاب، ومنح الطلاب المنمين أدوات فعالة تزيد من قوتهم وقدرتهم على التأثير عن طريق تعزيز الشرعية الاجتماعية لسلوكهم.

يعتمد النموذج على التعلّم الاجتماعي-العاطفي (SEL) ويتم تنفيذه من خلال العاب وفعاليات تلمس قضايا اجتماعية مختلفة في الصف، وبالتالي فهو يسمح بتطوير حوار اجتماعي عاطفي نابع عن مشاعر حقيقية لدى الطلاب. طريقة التوجيه الفريدة الخاصة بأفراد طاقم التنمية توفّر مساحة آمنة تحوي الطلاب وتمكنهم من طرح مواضيع صعبة، أو حتى مؤلمة، والتي لا تتم مناقشتها عادة. وبهذه الطريقة، تجعل صوت “الأغلبية الصامتة” في الصف مسموعًا، فيجرؤ الطلاب على مشاركة الآخرين بالأمور التي تزعجهم، والأمور التي من المهم تغييرها. الأسلوب الفريد لطرح الاسئلة ووضع المفاهيم المختلفة، تسمح لمجموعة الأقران الإشارة إلى التصرفات التي وجب تقديرها من ناحية، والتصرفات التي وجب إدانتها من الناحية الأخرى، وبهذا توسيم التصرفات بهدف بدء سيرورة حقيقية لتغيير المعايير.

تكمن قوة النموذج في قدرته على توفير امكانية للطلاب لصب المحتوى ذي الصلة، والتعبير عن أنفسهم – دون اللجوء الى أساليب الخطاب، والوعظ، وتقديم النصائح، التي يمارسها الكبار.