למידה חברתית־רגשית (SEL) בגישת מצמיחים
מיומנויות חברתיות ורגשיות נבנות בתוך קבוצה.
למידה חברתית־רגשית היא אחת מאבני היסוד של שיטת מצמיחים. בכל תחומי הפעילות שלנו, אנו יוצרים מרחב חברתי שבו ניתן להתנסות, ללמוד זה מזה, להעלות מודעות אישית וקבוצתית, לקבל חיזוקים מקבוצת השווים, להשפיע ולשנות את הנורמות הקבוצתיות.
כאשר הלמידה מתרחשת בתוך הקבוצה, היא מאפשרת לתלמידים לא רק לדבר על מיומנויות חברתיות ורגשיות – אלא להתנסות בהן בזמן אמת.
ילדים ובני נוער מפתחים מיומנויות חברתיות ורגשיות בתוך העולם החברתי שהם חיים בו: בכיתה, בקבוצת החברים, ברשתות החברתיות ובמפגש היומיומי עם אחרים.
היכולת לזהות רגשות, לנהל קונפליקט, לבקש עזרה, לעמוד מול לחץ חברתי או להתערב כשמישהו אחר נפגע אינה מתפתחת מושפעת גם מהאופן שבו חברי הקבוצה מגיבים, מההתנהגויות שהם רואים סביבם ומהנורמות החברתיות שנוצרות בתוך הקבוצה.
ילדים לומדים לא רק מהנחיה של מבוגר, אלא גם ובעיקר מתוך התבוננות בחבריהם, הקשבה לעמדות שונות, תגובות של אחרים והתנסות במצבים חברתיים אמיתיים. הם רואים כיצד ילדים אחרים פועלים, מושפעים מהם, בוחנים את עצמם ביחס לקבוצה ומגלים שלעתים התחושות או ההתלבטויות שלהם משותפות גם לאחרים.
לצד פיתוח מיומנויות חברתיות – רגשיות של היחיד כגון זיהוי וויסות רגשות, קבלת החלטות ועוד, אנו מאמינים שיש חשיבות רבה במיקוד במיומנויות הקבוצתיות: לכיתה יכולה להיות יכולת גבוהה או נמוכה לזהות מצוקה, להתמודד עם קונפליקט, להכיל שונות, לבקש ולהציע עזרה, להתנגד ללחץ חברתי או לפעול כאשר אחד מחבריה נפגע.
מבחינתנו, המטרה היא לחזק את שתי הרמות במקביל: את היכולת של כל ילד וילדה לפעול בתוך מצבים חברתיים, ואת היכולת של הקבוצה כולה לפתח דרכי התנהלות שמקדמות שייכות, אכפתיות, תמיכה ואחריות הדדית.
האם טיפוח מיומנויות חברתיות-רגשיות מסייע להפחית תופעות של תוקפנות ובריונות?
מחקרים מראים כי עיקר הכאב והסבל בכיתות מגיע דווקא מילדים בעלי מעמד חברתי גבוה המתאפיינים במיומנויות חברתיות רגשיות גבוהות. לעיתים, ילדים אלה יודעים לזהות היטב את יחסי הכוחות בקבוצה, להשתמש במעמד, בהומור או בלחץ חברתי ולהפעיל תוקפנות חברתית באופן מתוחכם וסמוי.
לכן טיפוח SEL לא יכול להסתכם בהקניית מיומנויות. חשוב לא פחות לעסוק בשאלה כיצד משתמשים במיומנויות האלה, ומהי התרבות החברתית שבתוכה הן פועלות.
בסביבה המעניקה מעמד ויוקרה דווקא להתנהגויות פוגעניות, משפילות או מדירות, מיומנויות חברתיות גבוהות עלולות להפוך לכלי נשק הרסני ומתוחכם. לעומת זאת, כאשר התרבות הקבוצתית מעלה על נס ערכים של אכפתיות, אומץ חברתי, פרגון והושטת יד, אותן היכולות בדיוק מתורגמות לכוח מניע חיובי ובונה.
המרחב הדיגיטלי מהווה היום זירה מרכזית ביחסים החברתיים של ילדים ונוער וגם בו הם נדרשים להפעיל מודעות חברתית, ויסות רגשי, קבלת החלטות, אמפתיה ויכולת להתערב למען אחרים.
קבוצות וואטסאפ, רשתות חברתיות ומשחקים מקוונים מציבים בפני תלמידים מצבים חברתיים יומיומיים: האם להצטרף ללעג? האם להעביר הלאה צילום פוגעני? איך מגיבים כשמישהו מותקף בקבוצה? כיצד מתנגדים ללחץ חברתי כשהוא מתרחש מול קהל גדול?
במצמיחים, אנחנו מחברים בין למידה חברתית־רגשית לבין המציאות החברתית שבה ילדים חיים בפועל, ומסייעים להם ליישם את המיומנויות גם במרחבים הדיגיטליים.
למידה חברתית־רגשית עוברת כחוט השני בכלל העבודה של אקדמיית מצמיחים:
בסדנאות כיתתיות, בהכשרות לצוותי חינוך ובעבודה שלנו בתחומים כמו הפחתת תוקפנות וחרם, התנהלות ברשת, מגדר, חוסן, ספורט ועוד.
לקבלת עלון פעילויות מצמיחים בבתי-הספר: